1.在幼儿入小学后，有的新生在老师询问作业时，很轻松地说：“我不喜欢做。昨天爸爸我去姥姥家了，所以没写。”这种现象要求幼小衔接工作中要（ ）

A.帮助幼儿做好入学前的准备

B.培养幼儿的规则意识和任务意识

C.培养幼儿的主动性

D.培养幼儿的独立性

2.“遇物则诲”说明家庭教育具有（ ）

A.普通性                      B.渗透性

C.随机性                      D.针对性

3.幼儿在认识“方”“万”和“日”“月”等形近符号时出现混淆，这是（ ）所致。

A.观察的无序性                B.观察的目的性不够

C.观察的跳跃性                D.观察的细致性不够

4.人总是根据自己的现实生活和感觉经验，即已形成的（ ）进行想象，因此，想象是客的反映。

A.感觉                        B.直觉

C.表象                        D.记忆

5.根据幼儿的年龄特点和幼儿教育的性质，幼儿园课程注重知识的（ ）

A.学术发展价值                B.一般发展价值

C.社会价值                    D.研究价值

6.（ ）是儿童亲社会行为产生的基础。

A.自我意识                    B.态度

C.认知                        D.移情

7.幼儿园的课程和教学应该以（ ）

A.老师的个人经验和教材为基础

B.幼儿园现有条件为域限

C.幼儿家长的要求为导向

D.幼儿已有的经验和兴趣为基础

8.要培养儿童的观察力，首要的一点是（ ）

A.教给幼儿观察的方法

B.要激起儿童积极去观察的强烈兴趣

C.组织多种形式的观察活动

D.提出明确的观察任务

9.培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤僻，这些教育措施主要是针对（）

A.胆汁质的幼儿                B.多血质的幼儿

C.黏液质的幼儿                D.抑郁质的幼儿

10.关于5岁幼儿掌握空间方位阐述正确的是（ ）

A.开始以他人为中心辨别左右    B.开始以自身为中心辨别左右

C.开始以他人为中心辨别前后    D.开始以自身为中心辨别前后

1.B【解析】幼儿入学后学习威为必须要完成的任务,但由于幼儿园时期幼儿所需完威的任务

不多,他们一时难以确立这样的任务意识,题干中反应的问题说明了这一点。所以,为了避免这种问题,幼儿园应当注意培养幼儿的规则意识和任务意识,特别是在大班阶段,做好幼小衔接工作。

2.C【解析】“遇物则诲,相机而教”,通过生活实践或与孩子共同参与的活动中,利用一切可利

用的机会向孩子进行教育,方法十分灵活,易为孩子接受。

3.D【解析】幼儿的观察比较模糊,细致性不强。通常他们只看到事物的大概轮廓就提出结论,

不再深入。

4.C【解析】想象是以表象为基础的。

5.B【解析】幼儿园课程是所面对的特殊对象是3~6岁的儿童,其身心发展的特点和幼儿园教

育作为学校教育和终身教育的奠基阶段所具有的性质,决定了幼儿园课程注重的应该是学科知识的一般发展价值而非专门的学术特殊价值。

6.D【解析】移情是指在觉察到他人情感时自己也产生与之相同的情感,这是儿童亲社会行为

产生的基础。

7.D【解析】幼儿园的课程和教学应该以幼儿已有的经验和兴趣为基础,启发他们去探索并获

得新的知识。

8.B【解析】由于每个人观察敏锐性的差异,在同一件事物的观察上会出现不同的兴趣,注意到

不同事物或同一事物的不同特点。因此,培养浓厚的观察兴趣是墙养观察能力的重要前提条件。

9.D【解析】抑郁质的人一般表现为行为孤僻、不太合群、观察细致、非常敏感、表情忸怩、多愁善感、行动迟缓、优柔寡断,具有明显的内倾性。

10.B【解析】儿童方位知觉发展的一般趋势:3岁儿童能正确辨别上下;4岁儿童开始能辨别前

后方位;5岁儿童开始以自身为中心辨别左右方位;7岁后才能以他人为中心辨别左右,以及两个物体之间的左右方位。