保教知识与能力》（幼儿园）

一、单选题

1.B【解析】物体触及掌心，新生儿立即把它紧紧捏住，这是新生儿的抓握反射；怀抱反射是指当新生儿被抱起时，他会本能地紧紧靠贴成人；觅食反射是指新生儿无条件反射的一种，当新生儿面颊触到母亲乳房或其他部位时，即可出现寻觅乳头的动作；吸吮反射是奶头、手指或其他物体，如被子的边缘碰到了新生儿的脸，并未直接碰到他的嘴唇，新生儿也会立即把头转向物体，张嘴做吃奶的动作，这种反射使新生儿能够找到食物。

2.B【解析】学前儿童思维的内容是具体的。儿童在思考问题时，总是借助于具体事物或具体事物的表象。学前儿童容易掌握那些代表实际东西的概念，不容易掌握比较抽象的概念。题干描述的现象说明幼儿思维特点的具体性。

3.A【解析】略。

4.B【解析】略。

5.A【解析】所谓接受学习，是指学习者主要通过教师的言语讲授获得知识、技能、概念等的学习方式。如果教师能按照幼儿的身心特点来讲课，能让幼儿发挥主体性，学得有兴趣，能让幼儿将教师传授的东西积极地消化、吸收，转化为自己的东西，而不是死记硬背的话，幼儿这样的学习是主动的有意义的学习。

6.B【解析】自我中心言语表现为讲话时不考虑自己在同谁讲话，也不在乎对方是否在听自己说话，他或是自言自语，或是由于和一个偶然在身边的人共同活动感到愉快而说话。冬冬边玩边说话，属于自我中心言语。

7.C【解析】幼儿园体育的重要目标是培养幼儿自主参与体育锻炼的兴趣和良好习惯，体验运动的快乐，增强体质，发展幼儿的身心素质和初步的运动能力，提高其健康水平，为幼儿一生的可持续发展奠定基础。

8.A【解析】人的能力是多种多样，千差万别的，每个人都有自己的长处和短处。这句话体现了幼儿的能力类型的差异，教师要注意发现每个幼儿的长处，不要用一把尺子去衡量幼儿。同时要注意因材施教，使每个幼儿都得到较大的发展。

9.B【解析】制定幼儿班级生活常规，持之以恒，培养幼儿良好的习惯，帮助幼儿学会自我管理。

10.B【解析】胆汁质的典型特征表现为精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事；强而不平衡型的动物易激动，不易约束。题干中幼儿的气质类型比较倾向于胆汁质。

二、简答题【答案要点】

11.（1）应使学前儿童尽量避免接触急性上呼吸道感染者，隔离患者，以防传染他人；

（2）及时为患者治疗，防止并发症的发生（如中耳炎）；

（3）加强营养，坚持“三浴”锻炼，增强儿童体质；

（4）注意室内通风换气，保持居室空气新鲜；

（5）注意根据气温的突然变化，及时增减儿童所穿、所盖的衣物；

（6）小儿不宜穿着过多，以防出汗后吹风受凉。

12.（1）情绪的易冲动性；

（2）情绪的不稳定性；

（3）情绪的外露性。

三、材料分析题【答案要点】

13.（1）材料中体现了幼儿思维发展的具体形象性的特点。具体性是指幼儿思维的内容是很具体的。幼儿思考问题总是借助于具体事物或具体事物的表象，对具体的语言容易理解，对抽象的语言则不易理解。形象性是指依靠事物的形象来思维。事物可以在眼前也可以不在眼前，但头脑中必须有事物的表象。

（2）根据幼儿思维具体形象性的特点进行教育，需要教师多采用直观、形象的方法，尽量避免抽象、空洞的说教。例如，教师讲到“大象用鼻子把狼卷起来”时，用手做出“卷”的动作，可以有助于幼儿更好地理解“卷”的意思。教师在讲到“大象把狼扔到河里去”时，又用手做出扔的样子。该教师采用具体形象的方法，并且让幼儿跟着学习也做出相应的动作，这样会使幼儿更好地理解教学内容，掌握教学知识。由于幼儿思维具有具体形象的特点，不善于分析事物的内在含义，不能理解语言的寓意、转义，因此，在对幼儿进行教育时，教师一定要坚持正面引导的原则，切忌讲反话，或嘲笑、讽刺幼儿。

14.小凯妈妈的说法是不正确的。

幼儿想象的特点：

（1）无意想象为主，有意想象开始发展；

（2）再造想象为主，创造想象开始发展；

（3）想象有时和现实混淆。

幼儿时期，常将想象的东西和现实进行混淆，表现在三个方面：

（1）把渴望得到的东西说成已经得到的；

（2）把希望发生的事情当成已发生的事情来描述；

（3）在参加游戏或欣赏文艺作品时，往往身临其境，与角色产生同样的情绪反应。

以上材料是混淆现象和现实的情况，常被成人误认为孩子在说谎。事实上是幼儿期的想象特点所致。

四、论述题【答案要点】

15.（1）教育目标分解的方法要恰当。制定幼儿园具体教育目标的过程，实际上是将国家的教育目的、幼儿园教育目标层层分解，逐步具体化，并落实在幼儿发展上的过程。

（2）教育目标的涵盖面要全面。将幼儿园的教育目标层层具体化的过程，实际上也是一个将教育目标的内容逐步具体化的过程。

（3）教育目标要有连续性和一致性。教育目标的实现是一个长期的过程，它由若干不同的阶段来完成。每个阶段性目标之间要互相衔接，体现幼儿心理发展的渐进性和连续性；同时，下层目标与上层目标之间、局部目标与整体目标之间要协调一致，以保证每一个具体目标的实现都朝总目标前进一步，都成为实现上层目标的有效环节。

五、活动设计题【答案要点】

16.（1）对材料中的问题从以下几方面分析：①幼儿园的洗手设计问题；②教师对于幼儿的引导问题；③幼儿受到的平时的不良习惯影响问题；④幼儿自身的特点。

（2）工作目标从以下几方面分析：①让幼儿了解洗手的重要性；②培养幼儿良好的洗手习惯；③在活动中培养幼儿在其他活动中的良好习惯。

（3）解决方法从以下几方面分析：①教师的正确引导；②改变洗手的策略设计；③教师多与家长沟通，在平时的生活中培养幼儿良好的洗手习惯。