1.斯巴达和雅典教育体系出现于欧洲的（  ）

A.原始社会 B.奴隶社会  C.封建社会  D.资本主义社会

2.在教育过程中，各个要素之间存在着错综复杂的关系，为了取得最佳的教学效果，要处理好关系的是（  ）

A.教育者与教育内容的关系  B.受教育者与教育内容的关系  C.教育者与受教育者的关系  D.教育内容与教育方法的关系

3.在教育史上主张，“不愤不启，不悱不发”的教育家是（  ）

A.孔子  B.荀子  C.老子 D.孟子

4.（  ）不仅是我国古代最早的教育专著，而且也是世界上最早的教育专著.

A.“学记 ” B《论语》 C.《师说》 D.《劝学说》

5.“十年树木，百年树人”。这句话体现了教育的（  ）特点.

A.长期性  B.永恒性  C.历史性  D.继承性

6.我国学校教育形态最早出现在（  ）

A.西周  B.夏代  C.汉代  D.唐代

7.片面追求升学率易造成教育的荒废，这是教育的（ ）

A.正向个体功能  B.负向个体功能 C.正向社会功能  D.负向社会功能

8.孔子善于根据学生的不同特点，有针对性地进行教育，以发挥他们各自的专长。将孔子这一经验概括为“孔子施教，各因其材”的是（  ）

A.孟子  B.荀子  C.王阳明  D.朱熹

9.渗透在生产，生活过程中的口传身授生产，生活经验的现象，称之为（  ）

A.自然形态教育  B.自我教育  C.家庭教育  D.社会教育

10.在构成和谐社会的今天，实现“教育机会均等”已经成为教育改革追求的重要价值取向。两千多年前，孔子就提出了与“教育就会均等”相类似的朴素主张，他的“有教无类”的观点体现了（  ）

A.教育起点机会均等  B.教育过程机会均等  C.教育条件机会均等  D.教育结果机会均等

1.    B解析：雅典教育和斯巴达教育是欧洲奴隶社会两种著名的教育体系

2.    B解析：教育的诸多矛盾中，受教育者与教育内容这一对矛盾是教育中基本的，决定性的矛盾，因为它是教育活动的逻辑起点。因此，在教育过程中，要处理好教育内容和受教育者的关系

3.    A解析：略

4.    A解析：《学记》（收入《礼记》）是中国也是世界教育史上的第一部教育专著，成文大约在战国末期

5.    A解析：“十年树木，百年树人”是教育的长期性特点的典型体现

6.    B解析：夏代已有学校的设置，主要有两类：一类是“序”一类是“校”

7.    D解析：题干所述内容体现了教育的负向社会功能

8.    D解析：略

9.    A解析：题干描述的是自然形态教育的概念

10.  A解析：孔子的“有教无类”体现了教育起点机会均等