1.教育教学过程是教师直接用自身的知识、智慧、品德影响学生的过程。这反映了教师劳动的(  )特点。

A.个体性

B.间接性

C.广延性

D.主体性

2.某小学要求教师重视教学科研,卢老师抱怨道:“搞研究有什么用,上课又用不着。”卢老师的说法（  ）

A.不正确,教师须服从学校的一切安排

B.不正确,研究有利于教师专业发展

C.正确,小学教师搞研究没用

D.正确,研究对应试帮助不大

3.世界上最早的师范教育机构诞生于(  )

A.英国

B.法国

C.美国

D.日本

4.教师的劳动成果是学生的品德、知识和能力,而非显性的物质财富。这说明教师的劳动具有(  )特点。

A.创造性

B.长期性

C.间接性

D.示范性

5.教师专业化发展的奠基阶段是(  )

A.自我教育

B.在职培训

C.入职培训

D.师范教育

6.教育学生必须了解学生的年齡特征,这要求教师的知识结构具备(  )(易混)

A.教育科学知识

B.精深的学科专业知识

C.广博的科学文化知识

D.政治理论修养

7.“鸡不吃米强按头,到头来它也是不吃的。这句话反映了(  )

A.学生是发展中的人

B.学生是独特的人

C.学生是自我教育和发展的主体

D.学生是教育的对象

8.“为了使学生获得一点知识的亮光,教师应吸进整个光的海洋。”这句话是指教师应该具备（  ）

A.广博的专业知识

B.崇高的专业理想

C.精湛的专业技能

D.勤勉的专业态度

9.“教师要具有符合时代特征的学生观”,这就要求教师正确理解学生全面发展与个性发展的关系全体发展与个体发展的关系以及(  )

A.智力发展与创造力发展的美系的

B.现实发展与未来发展的关系

C.智力发展与体力发展的美系出

D.思想发展与心理发展的关系

10.教师胜任教学工作的基础性要求是必须具有(  )

A.学科专业素养

B.教育专业素养

C.品德专业素养

D.职业道德素养

1.D【解析】主体性指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。对于教师来说,首先,教育教学过程就是教师直接用自身的知识、智慧、品德影响学生的过程。再者,教师劳动工具的主体化也是教师劳动主体性的表现

2.B【解析】具有一定的研究能力是教师教育专业素养的要求之一,进行教育科学研究有利于教师的专业发展。

3.B【解析】1681年,法国“基督教兄弟会“神甫拉萨儿在兰斯创办了世界上第一所师资训练学校,这是世界上最早的师范教育机构。

4.C【解析】教师劳动的间接性指教师的劳动不直接创造物质财富,而是以学生为中介实现教师劳动的价值。教师劳动的结晶是学生,是学生的品德、学识和才能,待学生走上社会,由他们来为社会创造财富。

5.D【解析】职前师范教育阶段是师范生进行专业准备与学习,初步形成教师职业所需要的知识与能力的关键时期,是教师专业化发展的起始和奠基阶段。

6.A【解析】教师的教育科学知识主要包括三个方面:(1)学生身心发展知识;(2)教与学的知识;(3)学生成绩评价的知识。题干中的“了解学生的年龄特征”即体现了教师要了解学生身心发展的知识,也即教师需要具备教育科学知识。

7.C【解析】题干的内容用在教育中体现了学生是有意识、有情感、有个性的社会人,他们不是盲目、机械、被动地接受作用于他们的影响,而是具有主观能动性的人。即学生是自我教育和发展的主体。

8.A【解析】题干的描述表明教师要具备广博的专业知识。

9.B【解析】符合时代特征的学生观要求教师全面理解学生的发展,理解学生全面发展与个性发展、全体发展与个体发展、现实发展与未来发展的关系。

10、A【解析】学科专业素养即本体性知识,这是教师胜任教学工作的基础性要求