浙江省2017年教师招聘考试

幼儿园（专业知识）

课程代码:301

请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。

选择题部分

注意事项:

1. 答题前,考生务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。

2.每小题选出答案后,用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。

一、单项选择题( 本大题共 20 小题,每小题 1 分,共 20 分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其选出并将“答题纸冶的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。

1.幼儿园课程组织形式中根据知识本身的系统及内在联系来组织课程内容的一种方法称之为

A. 心理顺序法                          B.  逻辑组织法

C. 直线组织法                          D. 纵向组织法

2. 课程内容包括概念、方法、态度和技能的学习内容,是依据目标以及相应年龄段的学习者身心发展的规律与特点而选定的学习者适宜学的

A. 价值范畴        B. 技能范畴         C. 方法范畴       D. 知识范畴 3.给幼儿自己探索的空间并让幼儿在活动过程中感到愉悦的学习方法,称之为

A. 讨论           B. 观察             C. 游戏操作         D. 实验操作

4. 根据评价的参照体系,将全班幼儿入园初期的口语表达水平与学期末口语表达水平进行比较,判断幼儿的进步程度和教学效果,这属于

A. 个体内差异评价                      B.  绝对评价

C. 相对评价                           D. 外部评价

5、以前提条件、相互作用和结果三个因素为基础建立起来的课程评价模式是

 A. 目标游离评价模式                     B.  差距评价模式

C. 外观评价模式                      D. CIPP 评价模式

6.在选择科学教育内容时,需要考虑现代科学技术的成就,这体现的科学教育内容选择的原则是

A.  民族性          B. 时代性           C. 代表性           D. 启蒙性

7.幼儿教师让家长和幼儿一起收集科学资料,并让幼儿通过交流的方式获取科学知识,积累科学经验,这是

A.  科学讨论型科学教育活动                 B.  技术操作型科学教育活动

C. 观察认识型科学教育活动               D. 实验操作型科学教育活动 8.小班幼儿计数能力的发展,一般要经历的三个阶段是

A.  按物点数—说出总数—口头说数         B.  口头说数—说出总数—按物点数 C.  按物点数—口头说数—说出总数                                  D.  口头说数—按物点数—说出总数

9.在认识6以内的数学活动时,幼儿教师提供给幼儿一定数量的花朵模型让幼儿计数,这种方法是

A. 比较法          B. 操作法           C. 发现法           D.游戏法 10.下列不属于儿童故事选材要求的是

A. 主题简单明确     B. 结构条理清楚      C. 形象鲜明突出      D. 情节复杂 多变

11.儿童语言的获得不是后天学习的结果,而是生来就具有一个语言学习装置。这种观点的代 表人物是

A. 勒纳伯格        B. 乔姆斯

C. 布鲁纳           D.皮亚杰

12.在中班《 小熊请客》 语言教育活动中, 其中的一条目标是“ 理解故事内容和 情节冶 ,这是儿童语言教育中的

13.在早期阅读活动中,属于前书写经验的是

A. 知道文字的意义   B. 翻阅图书的经验 C.知道汉字的基本框架结构D理解文字的功能

14.音乐教育体系中 提倡“ 儿童自然发展法冶的人是

18.在社会学习理论中,模仿作为儿童掌握社会行为的一种主要机制或途径,它由四个子过程组成,其中模仿学习的第三个子过程是

A.  动机过程                          B.  注意过程

C. 动作表征与再现过程                  D. 保持过程

19. 教师通过与儿童的交谈引起儿童的思考,在相互的交流中不知不觉让儿童进行内省与价值评价的方法是

A.  价值表决法      B. 澄清应答法       C. 价值排队法       D. 展示自我法

20. 能半侧面单手投掷小沙包等轻物约 4 米远,能相距 2 ~ 4 米远互抛互接大球。这个体育活动目标适合

A.  大班           B. 中班             C. 小班            D. 托班

非选择题部分

 

注意事项:

用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上,不能答在试题卷上。

二、名词解释( 本大题共 3 小题,每小题 3 分,共 9 分)

21.     学前儿童体育游戏

22.    主题性音乐活动

23.     学前儿童绘画活动

三、简答题( 本大题共 6 小题,每小题 5 分,共 30 分)

24.  简述 4 ~ 5 岁幼儿学习科学的特点。

25.   简述幼儿园课程目标的作用。

26.   简述幼儿园韵律活动的导入方式。

27.   简述讲述活动设计和实施的步骤。

28.   简述实施学前儿童心理健康教育应注意的问题。

29.  简述《3 ~ 6 岁儿童学习与发展指南》 中关于促进幼儿“ 关心尊重他人冶 的建议。

 四、案例分析题(  本大题 16  分)

30. 小一班的佳佳是奶奶的心肝宝贝。在家里,奶奶不肯让他做一丁点儿事,吃饭穿衣也都是奶奶一手包办。刚入园时,奶奶就反复强调佳佳还不会自己吃饭穿衣,要老师们多多关心。老师们告诉奶奶,佳佳上幼儿园了,要学会自己吃饭穿衣,大家要一起来培养他的自理能力,不要再事事包办。可奶奶认为孩子还小,长大了他自然会做,在家里依旧事事包办。

每到午餐时间,佳佳总是不肯自己主动吃饭。 主班林老师看在眼里,急在心里。 林老师 向配班李老师和生活老师交待要多鼓励与帮助佳佳早日养成良好用餐习惯。当林老师带班 时,她总是耐心陪伴与鼓励佳佳自己吃饭,并且当他有进步时,总是及时肯定与夸奖 他。 慢 慢地,当林老师在时,佳佳基本能坚持自己吃完饭。李老师是个急性子,认为对孩子要严厉, 不要太将就,她带孩子用餐时常常说:“ 佳佳,你吃饭不要老拖后腿,今天你可得给我好好吃 饭,不好好吃饭就不能玩乐高!冶每当此时,佳佳总是又急又怕,饭也总是吃不好。而生活老师独自带班时,总催促佳佳快快吃,担心影响她的工作效率,有时看佳佳吃得实在 慢,就急急喂 完了事。这不,到小班下学期了,佳佳多数时候还是不能主动自觉地用餐。

问题:

试分析主配班老师、生活老师与家长的教育行为主要遵循或违背了哪些教育原则? 对于培养佳佳自觉主动吃饭的良好行为习惯你有什么建议?

五、活动设计题( 本大题 25 分)

31.请根据下列资料完成以下设计任务:

(1) 设计主题系列活动,画出主题活动一览表,表题为“伊伊年龄班伊伊主题活动一览表冶,表内分活动序号、活动名称、主要活动领域三栏呈现。

(2) 选择其中一个活动设计完整活动方案,内容包括:活动名称、活动目标、活动重难点、活动 准备、活动过程等。

小米粒的故事 我叫小米粒,小朋友们最喜欢吃的又白又香的米饭就是我变的哦! 你们想不想认识一下我呢? 我可是农民伯伯用辛勤汗水换来的。小时候我的名字叫秧苗,我和我的小伙伴们 在宽广的稻田里安了家,农民伯伯辛苦地照顾我。长啊长,我们长高了;长啊长,开出了稻花; 长啊长,稻花长成了黄黄的稻穗,我们就成熟了。农民伯伯用收割机把我们收割下来, 把稻 谷放到晒场上晒干,去掉壳就变成了白白的米粒。

我们的用处可大了,可以用来煮成香香的米饭,还可以做成各种糕点;酿成好喝的米 酒、米醋等;还可以用来做手工艺术品呢!

我们有许多神奇的本领,能够帮助你们长高长壮,帮助你们学习更多的本领,你们不要 随意浪费哦!

绝密绎启用前    秘密绎启用后

浙江省2017年教师招聘考试

学前教育( 幼儿园) 试题参考答案及评分标准

课程代码:301

一、单项选择题( 本大题共 20 小题,每小题 1 分,共 20 分)

1. B           2. D          3. C           4. A          5. C

6. B           7. A          8. D          9. B           10. D

11. B          12. D          13. C          14. A          15. C

16. B          17. D          18. C          19. B          20. A

二、名词解释( 本大题共 3 小题,每小题 3 分,共 9 分)

21.是以各种身体动作的练习为基本内容,以游戏为主要形式,以增强学前儿童体质为主要目的的一种活动。

22.是围绕一个教育主题去选择适合本班儿童年龄特征、在音乐程度上循序渐进且儿童的演唱演奏能力所及的,具备音乐艺术审美情趣的与主题内容有关的音乐教材 ,组织音乐活动。

23.  是教师引导学前儿童用各种笔、纸等工具和材料,运用线条、造型、色彩、构图等艺术语言 创造出视觉形象,从而表达创作者的思想、情感的一种活动。

三、简答题( 本大题共 6 小题,每小题 5 分,共 30 分)

24.   (1) 好奇好问。 (1 分)

(2) 初步理解科学现象中表面的和简单的因果关系。 (2 分)

(3) 开始根据事物的表面属性、功用和情境进行概括分类。 (2 分) 能用不同表述答出相关要点,也可以酌情给分。

25.  (1) 制定教育教学计划的依据。  (1 分)

(2) 引导教育教学过程的方向。 (2 分)

(3) 评价教育教学效果的标准。 (2 分) 能用不同表述答出相关要点,也可以酌情给分。

26.   (1) 观察导入。 (1 分)

(2) 回忆导入。 (1 分)

(3) 基本动作复习或练习导入。 (1 分)

(4) 队形复习或学习导入。 (1 分)

(5) 舞谱导入。 (1 分)

(  其它导入方式如动作创编导入、游戏导入、故事导入、音乐欣赏导入也得分) 能用不同表述答出相关要点,也可以酌情给分。

27.  (1) 感知、理解讲述对象。 (1 分)

(2) 运用已有经验自由讲述。 (1 分)

(3) 引进并学习新的讲述经验。 (2 分)

(4) 巩固和迁移新的讲述经验。 (1 分) 能用不同表述答出相关要点,也可以酌情给分。

28.  (1) 教师及周围成人注重自身心理素质的提高。 (1 分)

(2) 结合日常教育工作渗透进行。 (1 分)

(3) 教师善于观察,并适时疏导。 (1 分)

(4) 尊重儿童人格与个性差异,不要妄下结论。 (1 分)

(5) 幼儿园与家庭、社会密切配合。 (1 分) 能用不同表述答出相关要点,也可以酌情给分。

29.  (1) 成人以身作则,以尊重、关心的态度对待自己的父母、长辈和其他人。  (2  分)

(2) 引导幼儿尊重、关心长辈和身边的人,尊重他人劳动及成果。 (2 分)

(3) 引导幼儿学习用平等、接纳和尊重的态度对待差异。 (1 分) 能用不同表述答出相关要点,也可以酌情给分。

四、案例分析题(  本大题 16  分) 30.  (1) 教育行为分析:

淤主班林老师的教育行为分析。 (2 分) 主班林老师的教育行为遵循了社会教育的情感支持性原则与正面教育原则，林老师接纳关心的情感,让佳佳感到安全,被接纳,因而,愿意听从老师的建议,尝试改变自己的行为;老师的正面鼓励与支持有助于增进幼儿的自我效能感,从而 能更有效 地帮助幼儿养成良好行为习惯。

盂生活老师的教育行为分析。 (2 分) 生于配班李老师的教育行为分析。 (2 分) 配班李老师的教育行为违背了社会教育的正面教育原则与情感支持性原则。李老师没有提供足够情感支持,且不当的教育语言让佳佳产生紧张与恐惧,不利于 佳佳 健康心理与正向的养成。

活老师的教育行为违背了幼儿教育的保教结合原则、健康教育的主体性原则、社会教育的生活实践原则。 生活老师并不只是负责幼儿的生活护理,还担负有教育责任,因而，不能为方便自己工作任务完成,而忽视对幼儿良好行为习惯养成的引导与支持。健康教育的主体性原则强调要尊重幼儿的主体地位,耐心帮助幼儿养成 良好习惯。( 这一要点主要分析到保教结合原则就可得分)

榆奶奶的教育行为:(2  分) 奶奶教育行为违背了社会教育的生活实践原则和教育一致性原则，幼儿的良好行为习惯是在实践与行动中习得的,生活中的实践是幼儿养成习惯的重要途径。生活实践原则是指在幼儿社会教育中,教育者不仅要向幼儿传递正确的社会认 知观念,还要结合生活为幼儿提供大量实践机会,并对其行为实践进行指导。奶奶的包办代替,剥夺了幼儿的实践机会,不利于幼儿良好行为习惯的养成。 奶奶没有配合幼儿园的教育,违背了教育的一致性原则。

(  此处的生活实践原则,也可表述为实践原则或行为实践原则) 虞教师与家长的合作教育行为分析。 (2 分)

教师与教师间,教师与家长间对幼儿教育行为要求的不一致,违背了教育一致性 原 则。教师与家长教育行为的不一致给幼儿行为的养成带来了冲突与负面影响,不利 于良好行为习惯的养成。

(2) 建议(6 分) 淤教师间通过沟通、对话与研讨达成一致的教育行为,并运用情感支持、正面教育、行为实践原则,通过陪伴、鼓励与行为训练等方式,让佳佳在幼儿园养成自觉主动吃饭的习惯。

于积极进行家园沟通,形成教育合力。可通过家长约谈,家长沙龙、家长讲座等方式让家长建立正确的教育观念,意识到包办代替对孩子健康成长的危害性,请佳 佳父母配合支持奶奶教育观念与行为的改变,如果可能,建议佳佳父母自己负起养育责任, 用心帮助孩子养成良好行为习惯。同时,也可给家长提供训练幼儿良好用餐行为习惯培养的策略支持。

( 其他有建设意义的建议亦可采纳) 分析论述中能用不同表述答出相关要点,也可以酌情给分。

五、活动设计题( 本大题 25 分)

31.   (1) 主题系列活动设计(6 分) 要求:

淤能充分挖掘材料内容,系列活动名称与领域适宜;(3  分) 于活动安排有助于儿童深度学习,并注意领域间平衡。 (3 分) 中

班《小米粒的故事》主题活动一览表(  供参考)

活动序号

1

活动名称( 名称供参考)         主要活动领域 小米粒成长记 科学