1.以个体的角度定义“教育”，往往把“教育”等同于个体（  ）

A.社会化的过程  B.学习与发展的过程  C.个性化的过程  D.认知与进步的过程

2.被西方誉为“现代教育学之父”的教育家是（  ）

A.亚里士多德  B.夸美纽斯  C.赫尔巴特  D.杜威

3.20世纪实用主义教育学的代表人物是 （   ），其代表作是    （   ）

A. 杜威《民族主义与教育》  B.赫尔巴特《普通教育学》 

C.康德《教育学讲授纲要》    D.凯洛夫《教育学》      

4.从形式上来说，教育影响是指（  ）。

A.  教育内容  B.教育对象  C.教育手段  D.教育原则

5.“相观而善之谓摩”是指教师在教学中要（  ）

A. 互相观察，互相模仿  B.互相观摩，切磋

B. 互相观摩，从而变得善良  D.注重教材教法的分析

6.苏联教育家赞科夫的教学理论是（  ）

A.最优化理论  B.结构教学理论  C.发展型教学理论  D.范例教学理论

7.春秋战国时期，（  ）的兴起，冲破了“学在官府”的限制。

A.书院  B.私学  C.寺院  D.玄学

8.现代教育不局限于学龄阶段，而是贯穿人的一生，满足不同年龄段受教育者的教育要求。这阐明了现代教育的（  ）

A.未来性  B.科学性  C.生产性  D.终身性

9.提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备，教育是经验的改造或改组”的教育家是（  ）

A.卢梭   B.杜威  C.斯宾塞  D.陶行知

10.明确提出“美德是否可教”问题的教育家是（  ）

A.苏格拉底  B.昆体良  C.孔子  D.孟子

1. B解析：从个体的角都来定义“教育”，旺旺把“教育”等同于个体学习与发展的过程

2. C解析：赫尔巴特是近代德国著名的心理学家和教育学家，在世界历史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”

3. A解析：实用主义教育学是19世纪末20世纪初兴起于美国的一种教育思潮，其代表人物是杜威，克伯屈，代表著作主要有《民主主义与教育》《经验与教育》《设计教学法》等

4. C解析：教育影响指建构于教育者和受教育者之间起桥梁或沟通作用的一切事物的总和，包括甲鱼内容，教育方法与组织形式和教育手段等。从形式上说，主要是教育手段，教育方法和教育组织形式

5. B解析：“相观而善之谓摩”即在教育中要互相观摩，取长补短

6. C略

7. B解析：春秋战国时期，官学衰微，私学兴起，冲破了“学在官府”的限制，教育对象由贵族扩大到民间

8. D解析：题干的描述体现了现代教育的终身性特点

9. B解析:题目描述的是杜威的教育观点

10. A解析：苏格拉底明确提出“美德是否可教”的问题