1.在教育目的的问题上,实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是(   )

A个人本位论

B.社会本位论

教育无目的论

D.国家利益论

2.我国的教育目的主要是培养社会主义事业的(   )

A接班人

B.建设者

C建设者和接班人

D.劳动者

3.中国近代实施时间最长、影响最大的学制是(   )(常考)

A壬寅学制

B.六三三学制

C卯学制

D.壬子癸丑学制

4. 荀况认为“人性恶”。因此教育要从“礼”这一需要出发,须以“礼义”加以教化。这体现的教育目的取向是(    )

A社会本位论

B.个人本位论

C目的本位论

D.生活本位论

5.1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》中的“两基”指的是 (    )(易混

A普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲

B基础知识和基本技能

C基本普及九年义务教育和基本知识

D基本扫除青壮年文盲和基本技能

6.教育主体确定,教育对象相对稳定,有相对稳定的活动场所和设施等教育实体出现,教育初步些特征的出现标志着教育制度进入(  )

A前制度化教育阶段

B.制度化教育阶段

C非制度化教育阶段

D.学校教育萌芽阶段

7. 裴斯泰洛认为:“发展个人天赋的内在力量,使其经过锻炼,使人能尽其才,能在社会上达到这就是教育的目的。”这观点反映的教育目的价值取向是(  )

A,生活本位论

B.社会本位论

C.个人本位论

D.文化本位论

8.(   )是引导学生掌握劳动技术知识和技能,形成劳动观点和习惯的教有。

A.劳动技米教育

B第一部分教育学

C.社会公益劳动

D美育

9.(  )的教育目的观强调教育目的应围绕文化这一范畴来进行,用“文化“来统筹教育、社会、人三者之间的关系

A社会本位论

B.生活本位论

C.文化本位论

D教育无目的论

10.制定我国教育目的的理论依据是()

A.素质教育理念

B.创新教育理念

C.新课改理念

D马克思主义关于人的全面发展学说

1.C解析】杜威的“教育无目的论”认为,教育的过程,在它自身以外没有目的,它就是它自己的目的

2.C【解析】我国教育目的的基本精神要求之一是坚持社会主义方向性,培养社会主义事业的建设者和接班人,坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。

3.B解析】1922年,留美派主持的全国教育会联合会以美国学制为蓝本,颁布了“王戍学制”,它采是用美国六三三分段法,也称六三三学制。此学制一直沿用至全国解放初期,它是中国近代实施时间最长、影响最大的学制。

4.A解析】荀子是社会本位论的代表人物

5.A【解析】《中国教育改革和发展纲要》确定了20世纪末教育发展的总目标

基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲;全面贯彻党的教育方针,全面提高教育质量;要建设好一批重点学校和一批重点学科。简称“两基”“两全两重

6.A【解析】题干描述的是前制度化教育阶段的特征

7.C解析】裴斯泰洛齐是个人本位论的代表人物

8.A【解析】题干描述的是劳动技术教育的概念。

9.C【解析】文化本位论的教育目的观强调教育日的应围绕文化这一范畴来进行,用“文化”来统筹教育、社会、人三者之间的关系,其最终目的在于:唤醒人们的意识,使其具有自动追求理想价值的意志,并使文化有所创造,形成与发展的文化

10.D【解析】略